Red Académica y de Aprendizaje
Objetivos:
- Establecer vínculos permanentes de carácter académicos e investigativos, que redunden en el mejoramiento continuo del proceso de aprendizaje y de la investigación a nivel local, zonal, nacional e internacional.
- Permitir un trabajo colaborativo, que evidencie los avances en este proceso académico y de formación; generando mediante una secuencia ordenada, productos con una integración de ideas.
- Mediante este proceso de comunicación lograr el mejoramiento del proceso cooperativo de construcción del conocimiento en los tutores de la UNAD.
- Realizar 1 red académica y de investigación que genere interacción local y nacional en el 2008-2.
- Establecer Dos temas de discusión relacionados con un curso académico y el proceso de investigación.
- Establecer una metodología que facilite la reflexión y mejoramiento del contenido del curso establecido.
- Permitir un trabajo colaborativo, que evidencie los avances en este proceso académico y de formación; generando mediante una secuencia ordenada, productos con una integración de ideas.
- Crear una Red académica: De acuerdo a lo planteado se crea la red académica y de investigación Real conformada por los integrantes del grupo 11126. Con el fin de llevar a cabo los objetivos y las metas planteadas.
- Mediante un mapa conceptual, poder definir los estilos de aprendizaje. Se debe incluir como mínimo 4 estilos, mostrando claramente el significado de cada uno, y dando 1 ejemplo de los mismos. Al igual se debe mostrar la incidencia de factores ambientales como la luz, ruido, temperatura, para un alumno en su proceso académico.
- Construcción en grupo de la solución de un problema especifico de nuestra labor como tutores, de modo que se compartan recursos tanto lógicos como físicos, y que funciona de acuerdo a unos mecanismos de negociación previamente aceptados por los participantes.
La red Social se hace necesaria debido a que existe la necesidad de interactuar de manera permanente con el fin de profundizar las temáticas relacionadas con el aspecto académico y de investigación. La red permitirá mantener una discusión dentro del contexto nacional, lo que garantiza un amplio avance en lo referente a cobertura. Si no existe una red con carácter nacional es posible que los temas se toquen de una manera muy parcializada y que algunos temas que tienen que ver con el ámbito y la construcción social nacional se queden muy limitados en los diversos enfoques planteados.
La red permitirá que las instituciones se fortalezcan ya que el trabajo además de generar algunos avances significativos relacionados con el contexto, generan un trabajo en equipo. En el trabajo de equipo se resaltan los acuerdos e incluso los desacuerdos y de ellos brotan miles discusiones y criticas que nos obligan a realizar conceptualizaciones nuevas. Adicionalmente nos invita al debate, a la critica, a permanecer en constante contacto desde el punto de vista académico, investigativo y social. En si, hace sentir a los participantes importante, aunque este se encuentre en la distancia.
¿Cómo se podría engranar con otras redes que existen en la actualidad y por qué?
Una forma de propiciar la integración de las redes es mediante el establecimiento de las condiciones de trabajo de cada una de ellas, sus similitudes como son su tipo, intereses, objetivos, metas y actividades. Existen redes de tipo económico, político, empresarial y como en nuestro caso educativas.
Una metodología establecida para lograr un buen alineamiento de las redes es mediante el análisis DOFA que consiste en el establecimiento de las debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas que enfrenta la red. Cuando se logra establecer la DOFA de mi red y la que quiero engranar entonces encontraremos puntos en común y allí es donde podemos iniciar ese engranaje.
Estilos de Aprendizajes
Diferentes Estilos de Aprendizaje.| ESTILOS | CARACTERÍSTICAS |
| Predominante
| Las Teorías de los Estilos de Aprendizaje han venido a confirmar esta diversidad entre los individuos y a proponer un camino para mejorar el aprendizaje por medio de la conciencia personal del docente y del alumno de las peculiaridades diferenciales, es decir, de los estilos personales de aprendizaje |
| Teórico
| Ya que los alumnos adaptan e integran las observaciones que realizan en teorías complejas y bien fundamentadas lógicamente. Se hace una lógica de los procesos de forma secuenciada, que integra la teoría de cada tema. Para posteriormente analizarla y dar retroalimentación en tiempos establecidos y de forma disciplinada. Dentro de este tipo de estilo puede destacarse a los estudiantes visuales por que suelen aprender mejor cuando leen o ven la información de algún modo (textos, mapas, dibujos, gráficos, etc.). Si tienen que seguir explicaciones orales, les gusta tomar notas. Se trata de personas organizadas, su imaginación y capacidad de abstracción son muy grandes, por lo que pueden relacionar fácilmente unas ideas con otras. Para recuperar la información se sirven de procedimientos de visualización. Son personas observadoras, que recuerdan bien los detalles, por lo que pueden reconocer visualmente las palabras, y así suelen tener buena ortografía. |
| Pragmático | El punto fuerte de las personas con predominancia en Estilo Pragmático es la aplicación práctica de las ideas. Descubren el aspecto positivo de las nuevas teorías y aprovechan la primera oportunidad para experimentarlas. |
| Reflexivos | En este caso los alumnos reflexivos tienden a adoptar la postura de un observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas. Recogen datos y los analizan detalladamente antes de llegar a una conclusión. Para ellos lo más importante es esa recogida de datos y su análisis concienzudo, así que procuran posponer las conclusiones todos lo que pueden. Son precavidos y analizan todas las implicaciones de cualquier acción antes de ponerse en movimiento. En las reuniones observan y escuchan antes de hablar, procurando pasar desapercibidos |
| Activo | Animador, Improvisador, Descubridor, Arriesgado y Espontáneo; La mejor forma de fomentar o mejorar el estilo de aprendizaje activo es a través de trabajos colaborativos, de manera que permita el estudiante expresar abiertamente sus ideas y posturas frente a un tema en particular, de manera que permitan desarrollar la creatividad, y el liderazgo de cada uno. |
| Visual
| Los estudiantes visuales a menudo “piensan en imágenes”, por lo que pueden aprehender gran cantidad de información a la vez y con rapidez. Suelen aprender mejor cuando leen o ven la información de algún modo (textos, mapas, dibujos, gráficos, etc.). Si tienen que seguir explicaciones orales, les gusta tomar notas. Se trata de personas organizadas, su imaginación y capacidad de abstracción son muy grandes, por lo que pueden relacionar fácilmente unas ideas con otras. Para recuperar la información se sirven de procedimientos de visualización. Son personas observadoras, que recuerdan bien los detalles, por lo que pueden reconocer visualmente las palabras, y así suelen tener buena ortografía. |
| Auditivo
| Son personas muy sensibles a los estímulos auditivos, y suelen aprender con más facilidad a través de informaciones orales. Les gusta el diálogo y tienen facilidad para expresarse verbalmente; cuando leen en silencio suelen mover los labios, y les gusta especialmente leer en voz alta, repitiéndose los textos a sí mismos a la hora de estudiar. Suelen almacenar la información de manera secuencial y en un orden rígido, en forma de sonidos, melodías o voces. Les gusta escuchar a los otros y oír canciones. Recuerdan las palabras como “representaciones sonoras”, lo cual es de gran utilidad en el aprendizaje de idiomas o en la música |
BIBLIOGRAFIA
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http://www.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_05/n5_art_colas_pablos.htm.
Honey y Mumford, et al (1994) Consultado el día 16 de Julio de 2008 en Word wide web: http://www.monografias.com/trabajos12/losestils/losestils.shtml
Técnicas (2007,22 Noviembre. Consultado el día 16 de Julio de 2008 de la Word wide web: http://apli.wordpress.com/2007/11/22/estilos-de-aprendizaje/
